师资团队
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我认为探索和教授音乐应该是一个愉快且享受的过程。每个学生都是独一无二的,且需要因材施教。我乐于探索并运用新的方式去教学。
Amber S.
获得田纳西大学的音乐硕士学位
在米德兰大学音乐系担任副主任
在女子预科学校担任课程主任
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我通过教授全面的音乐知识来让学生发掘自身的创造力和对音乐的热忱。我通过应用理论分析和历史观来帮助学生从更宽广的视角参与到音乐学习和创作之中,最终让他们成为非常专注和自律的音乐家和学者。
Bryan P.
获得辛辛那提大学音乐学院的音乐硕士
曾在托莱多艺术博物馆进行钢琴独奏表演
获得Ablaze Records举办的国际作曲比赛的冠军
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根据学生的个人需求,我会制定不同的学习方法。我不断的鼓励学生交流表达他们的想法,用想象创造自己的乐章。我以积极奉献耐心地态度教导学生,帮助他们实现目标。
Chia-Ying C.
获得伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校的音乐博士学位
在伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校担任助教
国家音乐厅独奏钢琴家
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我通过全方位的视角来教学,目的是激发学生的好奇心和音乐潜力。我的教育方式是因材施教,并由此来帮助学生实现他们自身的目标。艺术的独立性和自身的音准性是成为音乐家至关重要的两点。
Jarred D.
获得卡罗尔·席曼诺夫斯基学院的应用型研究生文凭
担任施坦威钢琴展的钢琴大师课讲师
担任肖邦大学音乐系钢琴大师课
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我相信一位老师应该同时还是一位导师和激励者。导师比老师更进一步,应有更多的信任感——一个能基于过往经验来持续提供教导的人。作为一位激励者,我希望能鼓励学生付诸行动。
Jason T.
获得南卡罗莱纳大学的音乐博士学位
是印第安纳大学的青年钢琴家项目的成员之一
在布莱德利大学担任助理教授
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我相信每个学生都是独特的个体,所以我采取因材施教。学习音乐不仅仅是接受新的知识,更重要的是学会与他人去交流。
Ji Hyun K.
获得印第安纳大学的音乐博士学位
是印第安纳大学的青年钢琴家项目的成员之一
艺谈音乐学院讲师
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Jiayan S.
获得茱莉亚学院音乐博士学位
史密斯学院驻校艺术家
曾在BBC和中央电视台转播独奏音乐会
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我相信音乐学习教给学生自律的品格将会让他们终身受益。无论身处何地,我都希望能用自己对音乐挚爱的热情,陪伴学生走一段人生的旅程,让音乐牵系我们彼此。
Jing Y.
获得曼哈顿音乐学院音乐博士学位
曼哈顿音乐学院钢琴教授
卡内基音乐厅及林肯中心独奏钢琴家
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我坚信教会学员自主学习。我认为最有效的教学方法是帮助学生学会提高意识,提出问题,探究问题,解决问题,使自己成为自我提高的主要动力。
Konstantine V.
获得茱莉亚音乐学院的音乐博士学位
曾在雅典国家管弦乐团担任首席
获得阿斯本音乐节一等奖
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Kristhyan B.
获得波士顿音乐学院音乐硕士学位
波士顿音乐学院讲师
从5岁起与知名交响乐团演奏
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我认为我的任务就是因材施教,让学生尽可能的理解。我会指引学生找寻自我,表达自我,变得自信,变得坚定。
Kristi M.
获得巴德学院的学士学位
在阿罗史密斯学院担任教授
在Women Spirit Rising担任合唱团指挥
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我的目标是让我的学生能够达到有艺术美感的弹奏钢琴曲目。在授课中,我会着重训练指法技能,视唱练耳,音乐理论基础还有帮助学生们从不同角度来理解音乐。
Li-Wen W.
获得伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校的音乐博士学位
在伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校担任钢琴教师
曾获得雅马哈钢琴比赛一等奖
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作为一名艺术家和教育工作者,我对每一个学生都很感兴趣,特别是他们的不同成长背景会怎样影响他们演奏出来的音乐。在我的教学中,我很注重对音乐的热忱,适当的演奏技巧,对音符和曲风的理解还有对音乐的好奇心。
Marilia C.
获得新泽西州立大学的音乐博士学位
在纽瓦克艺术学院的钢琴系担任主任
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学习钢琴也是认识自己:如何倾听、如何移动、如何思考、如何感受。学习钢琴要耐心,要以进步的名义问自己正确的问题。
Mark D.Z.
获得印第安纳大学的音乐博士学位
是印第安纳大学的青年钢琴家项目的成员之一
是美国李斯特学会的表演艺术家之一
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作为一名钢琴老师,我不仅仅是提供给学生专业学术意见,同时也帮助学生陶冶情操。当学生在学习过程中遇到困难的时候,我作为老师会帮助他们解决实际演奏中的难题,并且注重培养他们在未来自己解决问题的能力。我相信音乐教育的目的之一是通过钢琴学习来培养学生的良好品质,比如自律意识、创新精神、集中力等等。
Meng Y.
获得纽约大学的音乐硕士学位
在纽约大学的文化教育学院担任钢琴辅导员
在贝尔音乐学院担任钢琴教师
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我的音乐教学中,我不仅注重学生的音乐素养教育,同时也注重学生的全方位的素质提升。我培养学生的自律意识和毅力,并和学生共同努力做出好的音乐。我希望当学生离开我的课堂的时候是倍受启发的,并且通过对音乐的鉴赏来享受生活中无限的乐趣!
Monica L.
获得曼妮斯音乐学院和新学院大学的双料音乐硕士学位
获得杰出青年艺术家奖
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Nana S.
获得纽约州立大学石溪分校音乐博士学位
茱莉亚音乐学院的预科学院伴奏导师
坦格活德音乐节钢琴指导
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与我们的心灵直接对话。我希望用音乐这种充满力量的世界通用的语言来充实学生的人生。
Nansong H.
获得耶鲁大学音乐学院的音乐硕士学位
在耶鲁音乐学院担任钢琴教师
获得第六届国际柴可夫斯基青年音乐家大赛一等奖
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学习音乐的乐趣往往被弹琴技术的缺陷和一些坏习惯所干扰。而在我教授音乐技巧的的同时,能够抓住每个学生的独特性,同时努力帮助他们建立一个强大琴技和听觉的基础。其实,教导学生如何阅读音乐,真正理解和分析曲谱,并尊重作曲家的意图难免会有些枯燥; 但这些部分的学习可以催化学生热情地追求音乐中的真理与美。作为一名教师,我希望不单单训练学生的表演技术,而是带领他们找到更深层次的情感与灵魂的音乐成分。
Patrick K.
获得茱莉亚音乐学院的音乐博士学位
在茱莉亚音乐学院担任钢琴教师
获得美国天才国际钢琴比赛一等奖
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Qilin S.
获得茱莉亚音乐学院的音乐硕士学位
获得星海杯全国钢琴大赛一等奖
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作为一名教师,我会激发学生学习和演奏音乐的兴趣。作为作曲家和表演者,我鼓励学生创作自己的篇章。
Saman S.
获得纽约州立大学石溪分校博士学位
多部国际独立电影配乐作曲家
Samadis’ Records & ICC艺术指导
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我努力让我的学生在学习过程中满足他们的个人目标、愿望和需要。我的重点是发展音乐技巧,促进创造力,同时灌输对音乐的长期热爱。
Samantha L.
获得曼哈顿音乐学院硕士学位
获得伯克利音乐学院学士学位
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在我教学时,我力求为钢琴学生创造出一个积极的学习环境来培养他们在技巧上和音乐上的能力。我的钢琴教学目标是:通过把音乐本能、历史、理论与每位学生不同的技巧、动作等具体情况有机结合,培养出他们独立探索和表达音乐之美的能力。
Sun Min K.
获得伊斯曼音乐学院音乐艺术博士学位
印第安纳宾夕法尼亚大学副教授,俄克拉荷马州立大学钢琴教师
曾在卡内基音乐厅演出
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Alex S.
获得茱莉亚学院音乐博士学位
哈佛大学Momenta四重奏小提琴手
哥伦比亚大学独奏表演
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我坚信教会学员自主学习。我认为最有效的教学方法是帮助学生学会提高意识,提出问题,探究问题,解决问题,使自己成为自我提高的主要动力。
Amyr J.
获得马里兰大学帕克分校的音乐博士学位
在理查德森音乐学院担任教职人员
在新世界交响乐团担任小提琴手
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通过技术培养帮助学生实现志向。我致力于为学生创造积极的学习环境和环境使他们达到个人的最高水平。每一位学生都是独特和独立的个体,所以我希望为他们提供个性化的学习指导。老师的激励和对学生在音乐学习中的成就肯定能够树立学生的自信心,让他们在音乐道路上走的更远。
Bryan H.
获得德州大学奥斯丁分校音乐艺术博士学位
阿拉斯加大学副教授
阿拉斯加少年交响乐团总监
曾在肯尼迪中心、紫禁城音乐厅演出
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我会创造一个友好舒适的教学环境,帮助学生打下坚实基础的同时,让他们自由的发挥自己音乐才能。我会根据每个学生的个性和意愿,采取不同的教学方法。
Fan Z.
获得德保罗大学小提琴博士后学位
诺斯布鲁克Northbrook交响乐团小提琴艺术家
丰富的小提琴教学经验及演出经验
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我的教学理念是鼓励我的学生实现他们最大的潜能。我的目标是帮助我的学生通过表演来发掘他们的内在乐感,并为他们逐渐灌输关于乐器的艺术技巧。
Jeremy K.
获得茱莉亚音乐学院的音乐硕士学位
获得2015年国际室内乐竞赛一等奖
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Johnna W.
获得茱莉亚学院的音乐硕士学位
获得印第安纳大学弦乐学院比赛一等奖第一名
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我的教学理念是以纪律、享受过程、好奇心和互动为中心。这些能力需要通过长期的音乐研究来培养,但除了音乐领域以外,它们还能应用在生活其它地方。我希望我的学生,不管他们的专业目标是什么,都能把音乐视为生活的一部分,而不是一个非主流的科目。
Julia G.
获得茱莉亚学院音乐博士学位
哈佛大学交响乐团首席小提琴
在卡内基音乐厅多次演出
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教师最重要的职责在于创造一个舒适的教学氛围,和学生互动,激励学生成长,这样教育才能发挥其最大价值。我致力于传授学生音乐知识和学习方法,让他们可以拥有自己独特的理解并创作更出色的表演。
Kevin Z.
获得耶鲁大学的音乐硕士学位
在西方音乐学院担任教职人员
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我相信如果学生具有好奇心和良好的自律意识,那么他们就具备学习音乐的能力。作为一名老师,我的目标是通过让学生关注自身的思想,身体和声音来培养他们的好奇心和自律意识。一旦学生可以注意到这些互相依赖、互相影响的要素,他们就可以慢慢变成他们自己的老师!
Lydia S.
获得杜肯大学的音乐硕士学位
在杜肯大学担任小提琴教师
在威灵交响乐团担任小提琴手
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我习惯于根据学生个人的不同情况和兴趣爱好来给他们量身制定教学方法,从而来最大程度的挖掘学生自身的潜力。我用自身对音乐的热忱和积极鼓励学生的方式来把学生变成真正的音乐家。
Megan C.
获得英国皇家北方音乐学院的音乐硕士学位
曾担任由亨宁克.拉格鲁德带领的RNCM弦乐乐团的首席第二小提琴
获得英皇ABRSM小提琴表演奖
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Seohee M.
获得纽约州城市大学的音乐博士学位
参与茱莉亚音乐学院预科部门的申请流程
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在舞台上为观众表演是一件令人愉快的事情,但能够教导学生并目睹学生的成长,这给我带来更大的快乐。我热切地希望了解每位学生,挖掘他们身上不同的特质,了解并全力支持他们不同的个人目标。
Tammy C.
获得密歇根大学音乐艺术博士学位、茱莉亚学院硕士学位
连续多年获得奖学金、超过10年小提琴教学经验
曾在卡内基音乐厅演出,多次世界巡演
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我希望我的教学是令人愉悦的,我经常把自己看成是一名学生。在成长中,我相信热情,奉献和耐心是至关重要的。
David R.
获得纽约市立大学的博士学位
在美国莱曼学院担任客座教授
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我根据学生不同的个人目标、需求、学习经历和学习类型来因材施教,从而推动学生去最大限度的享受课程带来的乐趣。我认为教给学生如何去最有效的利用自己的练习时间和所掌握的知识,可以极大的推动学生的音乐学习并锻炼大脑。这种学习过程会逐渐内化,变成一种良好的习惯。
Drew W.
获得新英格兰音乐学院当代即兴表演的音乐硕士学位
获得内华达大学爵士乐和即兴音乐的音乐学士学位
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我认为健康的教育方法对学生和老师都是最有益的。在音乐和技术方面,我努力让我的学生学会如何培养强烈的职业道德。
Hunter S.
获得纽约州立大学Potsdam分校的克瑞音乐学院的学士学位
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Kenneth F.
获得曼妮斯音乐学院和新学院大学的双料音乐硕士学位
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我帮助每个学生在吉他上找寻自己的个人嗓音。我会帮助你养成习惯,勤奋练习,打造一个坚实的基础。我会仔细听你解释你的想法,提供一些方法帮助你更好地实现所愿。我将分享适当的工具,看看它们如何帮你成功的。最重要的是,无论是大学试镜,毕业音乐会,专业音乐会或咖啡厅表演,我都会帮助你做好充分的准备。
Kenneth M.
获得伊斯曼音乐学院的音乐博士学位
被华盛顿邮报称之为“最有思想的吉他手”
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我相信音乐教育应该通过全方位的教学方式,比如我利用历史重大事件,理论分析和表演来展示给学生,同时非常注重学生的个人需求。我着重在营造出一种愉快和互动的课堂气氛,从而使学生感觉很舒适并且更有利于发掘他们自身的潜力。
Matthew K.
获得卡耐基梅隆大学的音乐硕士学位
担任匹兹堡歌剧院的交响乐乐手之一
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音乐是一个经久不衰的探索世界和自我的过程。作为一名老师,我的目标是引导学生去探索怎样学习。从而,我希望可以培养他们怎样自学。
Michael G.
获得纽约大学的博士学位
(美国)全国艺术基金会对哈德逊河谷爱乐的奖金授予人
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作为一名音乐教师,我植根于培养和发展创造力。我试图在我的学生身上灌输对音乐的乐趣和好奇心,同时给他们坚实的理论和技术基础。
Octavia R.
获得纽约城市大学的学士学位
在诺尔指针基金会担任教学艺术家
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我始终相信,帮助学生找到他的优点是培养他们信心,帮助他们克服弱点的重要途径。我能够灵活地与不同学生合作。
Patrick S.
获得北德克萨斯大学的博士学位
获得阿肯萨斯大学硕士学位
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我尽可能的让学生享受到学习音乐的乐趣。一般,我会先从他们想学的歌教起,然后循序渐进地加上音乐理论和技巧。从始至终,我都会帮助他们建立作为吉他手和音乐家的信心。
Stephen B.
获得伯克利音乐学院的学士学位
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乐器教学方式并不能用什么模板,也不存在什么一成不变的方式;每位学生都有着不同的体态、性格和目标。我想尽我所能地深入了解他们个人,为他们与乐器之间建立起健康、积极的关系。而这种关系包括了有效的联系、由音乐驱动的思考方式,以及持续的动力。
Jinn S.
获得巴德学院硕士学位
获得罗切斯特大学学士学位
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我认为教学不是一刀切的情况。每个人都是独特的,所以我会根据学生的需要,调整我的教学,同时也享受其中。
Julian L.
获得美国纽约州立大学石溪分校的音乐博士学位
担任阿斯本音乐节的首席大提琴手
获得曼哈顿音乐学院协奏曲比赛一等奖
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我一直坚信着,学会倾听自己心灵与灵魂的声音,是每位年轻学生进入音乐领域的敲门砖。
Khari J.
获得茱莉亚音乐学院的音乐博士学位
奥巴马指定白宫表演大提琴家
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作为一名教学艺术家,我的主要目标是创造一种学习动力,让学生成为自己的老师。为了实现这样一个目标,我努力灌输物理,心理和情感控制,以建设性地批评自己的演奏,并感受到音乐卓越之旅的能力。
Matthew L.
获得爱荷华大学的音乐博士学位
在伯塞特大学担任大提琴教师
在曼哈顿交响乐团担任大提琴手
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Scott P.
获得伯克利音乐学院的音乐硕士学位
在伯克利音乐学院担任研究生助教
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在我的音乐教学中,我不会局限于传授基础的音乐知识,而是通过我的经验和经历来教导学生如何有创意且通过不同方式去表演音乐。这种教育方式对于想要通过音乐来表达自己的业余音乐爱好者和专业音乐表演者都是受益的。
Dimitris A.
获得费城艺术大学爵士音乐硕士学位
雅典国家音乐学院音乐导师
西班牙,希腊,伦敦等世界各地巡演
曾参加演出世界各地爵士音乐节
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作为一名教师,我受每个学生的好奇心和个人学习风格的引导。从那里,我们将建立音乐的所有方面。作为一名教师,我必须严格按照他/她当前的水平去迎接每一位学生,然后通过耐心的实践和提高意识来指导每个人的进步。
Amy G.
获得路易斯安那州大学的音乐博士学位
国际萨克斯风论坛与比赛创始人
佐治亚州哥伦布大学爵士研讨会的创始人
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音乐是一种打开我们世界之门的语言。每个人都有自己的学习过程,因此我为每个人定制最好的学习方法,在激情和有序的环境中工作。我的目标是让我的学生享受以完美的技巧,优美的音调和音乐创作音乐的挑战。我通过专注于他们的音乐目标,兴趣和愿望来帮助学生实现他们的梦想。
Andrés C.
获得东南路易斯安那大学音乐学院的音乐硕士学位
在东南路易斯安那大学担任长笛教师
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我拥有丰富的管弦乐、古典音乐和现代音乐的表演经验,以及音乐历史和理论的研究背景,所以我能致力于为学生提供全方面的教育。在教导学生时,我的关注点主要在帮助学生正确地认识并评价自己,从而让他们成为自己的老师。
Bryan C.
获得茱莉亚学院博士, 硕士学位
管弦乐、古典音乐和现代音乐表演经验
音乐历史和理论的研究背景
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音乐学习是一个老师和学生高度互动的过程。作为教师,我的角色不仅仅是提供给学生必要的音乐技巧和技能,同时我还注重给学生提供一个舒适的学习环境从而能给他们带来最好的学习体验和激发他们的创新意识。
Cole B.
获得佛罗里达州立大学的音乐博士学位
普林斯顿交响乐团的萨克风四重奏成员之一
2014年美国室内交响乐大赛的优胜者
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我非常致力于提供一个既令人兴奋又严谨的学习环境,使学生能够发挥他们作为音乐家的最大潜能。我设计了各种教学策略,使学生能够克服技术要求、节奏准确性、语调和语调的灵活性、声音的投射、动态控制和簧片调节。最重要的是,我非常尊重我的学生,创造一个让学生感到安全的环境,用语言和乐器来表达他们的音乐思想。因此,学生回应我的执着将自己的经验教训以及对自己的教育的深化。
Daniel C.
获得伊利诺伊香槟分校音乐博士学位
拔萃管弦乐团副指挥
获2015年Jupiter四重奏艺术家奖项
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我注重培养学生的内在学习动力和享受练习乐器的过程。除此以外,我还会交给他们最好的弹奏表演技巧。我相信以上这两方面的结合对于教授学生是至关重要的。通过这种教学方式,学生可以变的更加独立,并且有能力去准备今后的音乐挑战。
Jelena S.
获得伯克利音乐学院音乐硕士学位
科尔卡管弦乐团首席双簧管
后现代艺术乐团词曲作家
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我经常通过工作来分享我对音乐的热爱。我对于学生很有耐心,并且乐于鼓励他们。我非常有幸参与过一些世界顶级交响乐团的演出,从中接触到非常优秀的长笛独奏家们,并且学习到很多宝贵的经验。我得非常乐于把我的经验分享给学生们。当我还是个孩子的时候,我学到了最好的音乐技巧,但同时也了解到一些教授课程的缺陷,在我的授课中会避免这些缺陷,并带给学生最好的课堂体验。
Jonathan S.
获得茱莉亚音乐学院的音乐硕士学位及英国伦敦皇家音乐学院的研究生学位
在茱莉亚音乐学院预科部担任长笛教师
在英国伦敦皇家音乐学院交响乐团担任长笛首席
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学习音乐,打好基础最为重要。我会帮助你攻克难点,从而更高效地练习。
Kevin T.
获得曼哈顿音乐学院的音乐硕士学位
在美国交响乐团担任黑管首席
曾在伯克利交响乐团担任黑管首席
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我曾在康奈尔大学教古典萨克斯,也曾在罗切斯特大学教爵士乐研究,我一直把更多的正统性带到我的音乐表演风格里。我想尽我所能地为学生建立起与音乐之间的联系,并为他们学习某种特定音乐风格提供正确的指导。
Mark K.
获得伊斯曼音乐学院的音乐博士学位
在伊斯曼音乐学院执教
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我相信因材施教。音乐是独特又必不可少的。无论学生是否走上音乐道路,我都希望培养他们永远热爱音乐的心。
Melanie C.
获得哈弗大学的音乐硕士学位
在纽约室内交响乐团担任第二长笛手
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一步一个脚印是我的教学中心理念。
Mingyuan Y.
获得耶鲁大学的音乐硕士学位
在耶鲁音乐启蒙项目中担任巴松教师
在国际双簧协会比赛中获得一等奖
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我希望用音乐教给学生关于生活的问题,和如何成为更好的人,以及培养他们的责任感——音乐带给我们的影响是可以转化到我们生活的各个方面。
Nick S.
获得伯克利音乐学院的音乐硕士学位
在Five Towns 音乐学院担任兼职教授
在联合国担任萨克斯风手
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我享受和许多不同的人一起工作。不管是年轻人,还是老年人,不管是业余爱好者,还是经验专业人士。看到他们成长和进步,并参与其中,这非常令人兴奋。我特别喜欢分享我对音乐的激情,并以此激励他人。
Tobias M.
获得亚伦柯普兰音乐学院的音乐硕士学位
在德国爵士乐比赛中获得第一名
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当我把音乐教学当作是人生体验的最基本组成部分时,我发现这是最有益的教学方式。在这种场景下学习音乐,我们更能挖掘出每个人表达时的潜在能量。
Tyler A.
获得北卡莱罗纳中央大学音乐硕士学位
威斯康星大学协奏曲比赛冠军
UWEC 爵士乐团监督
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我喜欢循序渐进地为学生的演奏打下坚实基础,让他们获得成长。我告诉学生音乐源自生活,然更甚于生活。我希望我的学生可以探索音乐,知道如何克服困难,如何磨练技巧,以及如何用知识和热情为音乐而活。
Wei Z.
获得巴德学院的音乐硕士学位
在阿灵顿爱乐管弦乐团担任长笛手
在中国青年交响乐团担任长笛首席
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我坚信音乐的共通性。我设法将声耳训练的教学放入对音乐理论的深刻理解中,在历史时间和地点的理解中加入理论知识。我努力让每一节课都变得生动有趣,给学生难忘的体验。
Alex B.
获得曼哈顿音乐学院的音乐博士学位
在曼哈顿音乐学院担任音乐理论教师
在新泽西拉玛珀学院担任副教授
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我相信通过实践来学习,通过制作音乐来思考音乐。
Eric M.
获得科罗拉多大学博尔得分校的音乐博士学位
在科罗拉多大学博尔得分校执教
曾在上海中学执教
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作为一名声乐老师,我力求提供给歌唱者一个最好的声乐环境,从而保留声音的纯粹质感。并且我着重音乐素养的教学,比如音调和语调。我经常在课堂上推荐给学生亚历山大技巧书,达克罗士音乐教学法和Libero Canto这个免费歌曲网站。
Adele D.
获得耶鲁大学的音乐硕士学位
是茱莉亚415的独唱家
在Opera Lancaster声乐比赛中获得冠军
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我不局限于教给学生音乐技巧,更重要的是交给他们去感受音乐,与音乐产生独特的联系。我的目标是教给学生吹奏小号的技巧,从而让他们找到最适合自己的音色。除此以外,我希望学生要最大限度的享受音乐带来的乐趣。假如用语言学习来比拟音乐学习,那么在你会写诗词之前你必定要掌握怎样写好每一个字词。并且在打好基础的同时,我还需要开始培养学生对音乐的喜爱。
Arda C.
获得伊斯曼音乐学院音乐博士学位
美国伦斯勒理工学院任教
马尔默音乐学院音乐硕士
伊斯坦布尔国立音乐学院音乐学士学位
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音乐的学习适用于所有学科,培养教育和劳动力所必需的批判性思维技能。音乐教育家需要耐心帮助学生,培养他们一生中需要准备的音乐和生活技能。我的目标是帮助学生理解音乐的语言,参与我们艺术的美,并给予学生在整个时间里的音乐天赋,让学生成为具有终身学习愿望的艺术思维者。
Beth S.
获得谢南多厄音乐学院的音乐博士学位
美国AP音乐理论考试的课程撰写人
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我的教学理念是传授学生知识,鼓励他们自律并富有同理心。我旨在与我每一个学员建立联系,提供丰富全面的教学。我的学生将受到最细心的教导,渗入你生活的方方面,让你寻觅经典,发现自我。
Briana E.
获得印第安纳大学音乐教育及音乐表演硕士学位
田纳西州K-12注册音乐教师
美国中学校著名音乐教师
印第安纳大学副指导员
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每个人都有与生俱来的嗓音,用于享受音乐。我的目标是让歌唱变得通俗简单,让人享受愉悦。我想帮助学生探索其嗓音,建立信心。一起,我们将学习吐气,发声以及其他声乐练习。我还会教你如何用优美的意大利元音字母,充满感情和张力的放声歌唱。
Angela M.
获得印第安纳大学声乐表演硕士学位
大都会歌剧院、芝加哥Lyric歌剧等常驻演员
在全美各大歌剧院及交响乐团多次登台演出
二十余年声乐学习及近二十年声乐教学经验
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我认为音乐教育应该是全方位的。老师和学生应该保持一种良好的师生关系,这样可以促进学生的音乐,身心,和智力的全面发展。
Candice S.
获得杜肯大学音乐学院声乐表演硕士学位
获得斯腾山大学音乐学士学位
曾在温哥华,迈阿密,匹兹堡,罗马,佛罗伦萨和纽约做歌剧巡演
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经历15年的音乐教师生涯,我领会到自律和毅力是学习音乐的必要品质。但如果你想用音乐去感染别人的话,对音乐的热情也是必不可少的。
Claudia G.
获得阿玛德奥罗尔丹音乐学院合唱团指挥专业和音乐教育专业学位
15年的音乐教师经验
在古巴国家合唱团担任首席女高音
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我的座右铭是好奇心和不断探索。好奇心引导我在工作中去接触各种不同的音乐风格。作为一个教育者,我尝试去引导各个年龄层的学生去在音乐中探索和找寻他们不同的人生和职业。
Deborah W.
获得纽约大学硕士学位
在西康涅狄格大学执教
在2000年尤利乌斯汉普尔爵士作曲比赛中获得优胜奖
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我坚信只要学生付出努力与专注, 必能成功! 上进心对于音乐学习乃至人生都至关重要. 我致力于打造一个稳固的基础与灵活的技巧. 独奏, 练习曲, 以及交响乐片段都将会是在基础训练之外极为有效的锻炼。
Erin P.
获得内华达大学的音乐硕士学位
在Sarajevska交响乐团担任第四圆号手
在太浩湖交响乐学校与斯万妮夏季音乐节任教
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John Z.
获得荷兰罗德丹音乐学院学士学位
伯克利音乐学院声乐讲师
荷兰达人选秀节目声乐指导
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我的教学理念是以纪律、享受过程、好奇心和互动为中心。这些能力需要通过长期的音乐研究来培养,但除了音乐领域以外,它们还能应用在生活其它地方。我希望我的学生,不管他们的专业目标是什么,都能把音乐视为生活的一部分,而不是一个非主流的科目。
Julia G.
获得堪萨斯大学硕士学位
获得卡内基梅隆大学艺术学士学位
堪萨斯大学硕士生艺术助教
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我希望通过鼓励学生们学习音乐从而可以完成他们的个人目标。我着重于对学生的音乐技巧教授,从而让学生热爱音乐的同时还能够提升他们的创新意识。
Lauren C.
获得纽约州立大学布法罗分校的硕士学位
在行政区岩石小学合唱团担任联合主管和指挥
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我运用轻松有创造力的教学方法,支持学生自发的学习创造。每一个人只要认真感受音乐,都可以学会歌唱。
Marisol S.
获得纽约大学硕士学位
获得佩珀代因大学学士学位
获得哥伦比亚艺术教育学位
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真正有益的知识将影响你一生。更加熟练的技巧帮助你建立信心。我的目的在于帮助你结合两者,让你成为自己期望成为的歌手。
Tanya M.
获得加州大学音乐硕士学位
加州大学音乐理论教师
超过十年的专业声乐训练,掌握多种声乐类型
英语、西语双语教学
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我致力于通过树立明确目标, 刻苦用功, 以及培养专注力来传授音乐知识与技巧教学. 我帮助学生将音乐知识与兴趣爱好融入到日常生活中。
MIchael S.
获得波士顿音乐学院音乐硕士学位
新英格兰音乐学院与贝尔曼音乐项目指导教师
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我帮助学生发出最美妙的声音。看到学生获得音乐和生活上的成长,我也得到满足。
Richard K.
获得英国皇家北方音乐学院音乐硕士学位
曾任约翰内斯堡交响乐团首席小号
英皇考级ABRSM专家
山度士唱片录制个人专辑
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Ross V.
获得华盛顿大学西雅图分校音乐博士学位
曼哈顿音乐学院预科交响乐团与西雅图交响乐团讲师
阿斯本音乐节表演嘉宾
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我通过创新和有趣的教学方式来培养学生对音乐的喜爱。我运用全方位的教学手段来教授学生音乐技巧,以及培养学生的内在音乐素养。我教授过各种不同年龄段和音乐程度的学生,具有丰富的教学经验。
Sarah B.
获得耶鲁大学音乐学院的音乐硕士学位
在美国纽约玛哈念神学院担任圆号教授
在迈阿密交响乐团担任客座圆号首席
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独立、兴趣、个性。
Yiqiu C.
获得伊士曼音乐学院学士学位
获得耶鲁大学的音乐硕士学位
获得国家剧团协奏曲比赛一等奖
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我的目标在于训练全能的, 具备自己独特风格的音乐家们. 在技巧的基础上, 我还会与学生共同去理解音乐的传承, 以便学生们能够更加适应目前这个行业对水准的要求.
Bobby S.
获得印第安纳大学硕士学位
获得堪萨斯州立大学学士学位
2017国家乐团联合主席
2015 Downbeat 奖获得者
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音乐是追求一个人的理想表现。为了更接近这一点,我们必须用适当的听力训练我们的耳朵并用知识丰富我们的思想。没有什么比一个对他们演奏的音乐一无所知的音乐家更糟糕了。
Deiran M.
获得印第安纳大学的音乐硕士学位
美国纽约Bradshaw & Buono国际钢琴比赛一等奖
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学钢琴就是学习如何生活。它要求学生在任何特定时刻以最高水平发展自己的技能和能力。寻求成为一名音乐家和钢琴家的目的是寻求成为一个更好的个体。 本质上,它是对人类情感的分析和最高水平的美学研究。 要成为钢琴家,必须渴望各领域的知识,并在自己内部追求最深刻的正直和诚实,以达到真正的创造力。
Benjamin G.
获得曼尼斯音乐学院专业演奏文凭
世界钢琴教师联盟主席兼艺术指导
“青年以色列艺术家”创始人
世界钢琴教师联盟国际钢琴比赛一等奖
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Timothy J.
获得UFRGS音乐博士学位
San Luis Obispo交响乐团首席第二小提琴
曾担任卫奇塔州立大学交响乐团的小提琴独奏家
超过15年的小提琴教学经验
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Aaron E.
获得新英格兰音乐学院音乐硕士学位
获得内华达大学雷诺分校音乐学士学位
超过10年打击乐及相关教学经验
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音乐是一种通用语言,我通过示范和基于序列的学习,以清晰,善良和快乐来教小提琴。我保持高标准的技术和音乐性,同时强调一致性,坚持不懈和音质。我从小学习铃木镇一的教学法,所以我真的相信每个人都可以学会精美地演奏乐器。这种信念帮助我获得了伦敦皇家音乐学院小提琴演奏的音乐硕士学位。我期待着与你共同成长!
Caitlin S.
获得英国皇家音乐学院音乐硕士学位
10年铃木镇一小提琴教学经验
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Arianne U.
获得德保罗大学音乐硕士学位
获得迈阿密大学音乐学士学位
现担任各大乐团小提琴演奏家
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我坚信学习音乐并不仅仅是会弹奏乐器,而是在学习演奏的同时,充分掌握必要的理论知识,比如不同的音乐特征与类型;音乐历史及乐理知识。
Ruiqi F.
获得曼哈顿音乐学院音乐博士学位
曼哈顿音乐学院钢琴必修课指导教师
艾森伯格-福瑞德协奏曲比赛第一名
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我的教学目标是引导学生享受音乐之美。通过教授学生如何协调他们的肢体动作以更好地表达感情,并带领他们参加演出和其他活动,学生将通过实践来学会解决他们的技术问题。此外,我会鼓励学生思考和欣赏音乐,并让他们更好地理解基于不同个体的各个方面的作品,因为每个学生都是独特的。
Chen W.
获得密歇根州立大学音乐博士学位
获得新英格兰音乐学院音乐硕士学位
新英格兰音乐学院音乐助教